一、1阿辨析题

    1、《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。

    答：观点正确。仲永在很小的年龄就表现出超出他人的能力，这是其遗传因素导致的。但在成长过程中，由于缺乏人的主观努力，加之家教环境不佳等因素，其最终泯然众人。说明遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性会在环境、教育、人的主观能动性等内外因素作用下，发生改变，即具有可塑性。

    二、简单题

    1、简述夸美纽斯的教育观点。

    答：1）教育要遵循人的自然发展原则  2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容   3）教学思想：“泛智教育”—把广泛的自然知识传授给普通的人  4）教学内容：规定了百科全书式的课程  5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

    2、简述中学常用的教学方法？

    答、讲授法、谈话法、课堂讨论法、练习法、实验法、实践活动法、演示法、参观法、欣赏教学法、情景教学法。

    3、简述班集体的建设策略？

    答：1）确立班集体的发展目标 

   2）确立班集体的核心队伍 

   3）确立班集体的正常秩序 

   4）形成正确的集体舆论和良好的班风

    4、简述建构主义学习理论的知识观。

    答：1）构建主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。

    2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。

    3）构建主义认为，只是不可能以实体的形式存在于具体个体之外，只能由每个学生基于自己的经验背景而构建起来。

    5、课程标准的基本结构。

    答：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及实施、评价的指导性文件。1）前言，包括课程的性质和地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。2）课程目标，包括总目标和阶段目标。3）课程内容，是具体的知识内容要点。4）实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

    6、简述直观性原则的贯彻需求。

    答：1）要正确选择直观教具和教学手段  2）直观教具的演示要与语言讲解结合  3）要重视运用语言直观

    7、简述弗洛伊德的人格发展阶段理论，

    答：弗洛依德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。

     他把发展分为五个时期：1）口腔期：从出生到12-18个月左右 2）肛门期：大约从12-18个月到3岁左右 3）性器期：大约从3岁到5岁 4）潜伏期：大约从5岁到12岁 5）生殖期：大约从12岁到成年。

    8、简述课堂问题行为的处置与矫正方法。

    答：1）制定适宜的教学计划 2）帮助学生调整学习的认知结构 3）给予精确而严格的指导 4）建立良好的教学秩序 5）协调同伴关系 6）与家长合作 7）行为矫正与心理辅导

    9、简述新课程改革的总目标。

    答：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的培养目标：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，牡蛎为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

    10、简述教学过程的基本阶段。

    答：1）激发学习动机 2）领会知识 3）巩固知识 4）运用知识 5）检查知识

    11、影响人格反战的因素有哪些。

    答：生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素

    12、简述班主任在班级管理中的角色。

    答：！）班主任是实施素质教育的骨干力量 2）是学生全面发展的引导者 3）是班级教育教学活动的组织协调者

    13、为什么说学校教育对人的发展起主导作用。

    答：学校教育在人的身心发展中具有很重要的作用，主要体现在：！）学校教育是有目的、有计划、有组织的噢诶洋人的活动，它规定着人的发展方向。 2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 3）学校教育能有效地控制盒协调影响学生发展的各种因素。

    14、简述有意义接受学习的实质及条件。

    答：有意义接受学习的实质是蒋新知识与已有知识建立起非人为的（内在的）和实质性（非字面）的联系。      条件：1）学习材料的逻辑意义 2）有意义学习的心向 3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

    15、简述生命教育的基本途径。

    答：生命教育应该渗透到学校所有教育教学活动中。主要采用六条途径来开展：学科教学、专题教育、课外活动、校园文化、家庭教育和社会教育。

    学科教学中渗透生命教育；专题教育中融合生命教育；课外活动中实践生命教育；教师培训是生命教育的关键；家庭、社会教育是生命教育的扩展空间。

    总之，在探索生命教育的过程中，应充分发挥各个途径的作用，有机整合生命教育资源，构建包括学校、家庭、社会、自我四个教育支点在内的综合教育体系。

    16、如何保持中学生的心理健康。

    答：1）帮助学生树立正确的人生观和世界观；2）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己；3）帮助学生建立良好的人际关系 4）帮助学生保持健康、愉快的情绪 5）让学生学习性卫生的知识； 6）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性

    17、简述基础教育课程改革的核心理念。

    答：基础教育课程改革的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。具体来说，表现在以下三个方面：关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。

    18、简述中学德育过程的基本规律。

    答：中学德育过程是教育者按照中学德育目标对学生在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。中学德育过程的规律包括：1）德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程；2）是促进学生思想内部矛盾运动的过程；3）是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；4）是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

    19、简述中学生思维发展的特点。

    答：1）抽象逻辑思维逐渐处于主导地位，并随着年龄的增长日趋成熟；2）形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势，主要表现在概念、推理和逻辑法则等的应用能力上；

    4）辩证逻辑思维迅速发展

    20、简述教师成长与发展的基本途径。

    答：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；反思教学经验。