七月十三号，岭南师范学院法政学院党建“蒲公英”三下乡社会实践队调研组怀着“调研家校合作，反映群众心声”的信念，全体队员在以遂溪县杨柑镇新有小学为中心的区域内进行走访调查，主要的方式有：调查问卷、问题访谈、心声反映等！在调研的过程中，我们发现很多的群众都希望可以切实地加强家校合作的力度和形式，不少群众表示“：由于自己的工作占用时间较多以及自己家庭对于孩子们的教育方式的效果并不好，所以他们都特别希望学校能够积极开展家校合作的形式。”

   最令我形象深刻的是我们进行问题访谈时采访到的一位阿姨，虽然她的孩子现在还仅仅是在上学前班，但她也非常关注家校合作这方面的问题，当我们来到她家，并表明出我们的调研意向时，阿姨非常热心的邀请我们小组成员进她家详聊，她的热情让我们非常的感动。在采访的过程中，我们对于一些关键的问题有着近乎一致的意见，当谈到关于家校合作的开展和有关建议时，阿姨的心声油然而出“：我希望家校合作不要雷声大，雨滴少，不要仅仅停留在口头上的一些合作，老师和家长都应该在百忙之中抽出一点点的时间进行双方的面对面的交流，这样做一是因为面对面交流可以让家长非常清楚地了解到自己孩子在学校的学习成绩和行为、思想等方面的情况。二是让家长和老师之间有更多的合作的途径，共同对学生的学习和生活进行教育，相互合作、互补促进。”而当被问及到家校合作之间的障碍时，阿姨神色也有点黯然地承认到家校合作存在不少的障碍，她总结到：一、家长忙于生计，对于自己孩子的教育近似于放养式教育，对于孩子们的教育生活和成长十分的不利，甚至有一些家长把自己的孩子送到学校只是希望老师可以管理好孩子，不让他到处乱跑而已，对于孩子们的学习不够重视。二、老师的压力很大，农村小学都普遍存在一个严重的问题：比较少的老师愿意自动地到农村进行教育工作，造成很多农村小学都是学生人数比较多，但授课的老师却非常少的尴尬局面，这也造成了老师们很难对于每一个学生都能照顾得到，不利于家校合作的开展，而沉重的教育工作也让一些老师不愿意开展家校合作的形式。三、学生自己不够重视，小学生处于人生发展的初级阶段，还是比较贪玩，对于学习的认真程度还不够。

   在采访的过程中，我们获得了大量的第一手材料，也对于当地的家校合作的情况有一个初步的了解，之后我们会继续对我们的调研主题进行更深入的调查，力求做到“反映群众心声”的目标。

   只有把握现在，才能在明天驰骋风云，只有把握现在，才能从事虚幻的明天，只有把握现在，才能造就明天的辉煌，！党建“蒲公英”实践队——我们在路上！